“Niños al futbol, niñas a la cuerda” es una frase que probablemente ninguno de nosotros diría hoy en esos términos tan directos, pero muchas de nuestras sesiones siguen organizadas exactamente bajo esa lógica, aunque ya no la digamos en voz alta. El eje articulador de igualdad de género en la NEM existe precisamente para que

De los siete ejes articuladores, “pensamiento crítico” es de los que más rápido despachamos con un ejercicio de “¿qué aprendimos hoy?” al final de la sesión. No está mal esa pregunta, pero si eso es todo lo que hacemos, nos estamos quedando muy por debajo de lo que este eje realmente puede aportar a la

“Vida saludable” es, de los siete ejes articuladores, el que más rápido reducimos a lo mismo de siempre: recordarles que tomen agua, que no traigan frituras en el lunch y ya. Lo escribimos en la planeación, lo mencionamos treinta segundos al inicio de la sesión, y seguimos con la clase como si el eje ya

Reviso planeaciones seguido y sigo encontrando la misma costumbre: “inicio, desarrollo y cierre”. Suena lógico, hasta escuela normal probablemente la enseñaron así, pero no es el formato que pide la Nueva Escuela Mexicana. No es solo un tecnicismo de forma. Cuando confundes los nombres de las fases, es fácil terminar organizando el tiempo de la

Ya vimos en un artículo anterior la diferencia entre el Programa Sintético, el Programa Analítico y la planeación docente. Aquí vamos a lo práctico: cómo construir esos dos documentos paso a paso, específicamente desde la trinchera de Educación Física, qué te toca aportar en la parte colegiada, y cómo bajar eso a tu plan didáctico individual.

Un tema que ha estado circulando entre colegas de Educación Física en los últimos días es la confusión entre el Programa Sintético y el Programa Analítico: dos documentos con nombres parecidos, pero con funciones y responsables completamente distintos dentro de la NEM. Aquí te explico la diferencia, quién construye cada uno, y por qué el Programa Analítico no

Si revisas cualquier plan de clase alineado a la Nueva Escuela Mexicana, vas a encontrar la misma pregunta al final: ¿qué ejes articuladores estás trabajando? Y aunque los mencionamos todo el tiempo, muchas veces los colocamos en la planeación casi de relleno, sin conectarlos realmente con lo que hacemos en la cancha. Aquí te explico los 7

Si ya llevas tiempo trabajando con la Nueva Escuela Mexicana, seguro has escuchado hablar del ABP. Aprendizaje Basado en Problemas. Pero entre la teoría oficial y la práctica del día a día en la cancha, muchas veces queda la duda de cómo se aterriza realmente en una clase de Educación Física. En este artículo te explico

Si llevas tiempo en las aulas de Oaxaca, es muy probable que hayas escuchado el término ACR. Análisis Crítico de la Realidad en alguna reunión de zona, consejo técnico o capacitación de la Sección XXII. Pero si buscas “ACR educación física NEM” en internet, casi no vas a encontrar nada claro sobre qué es realmente