Ya vimos en un artículo anterior la diferencia entre el Programa Sintético, el Programa Analítico y la planeación docente. Aquí vamos a lo práctico: cómo construir esos dos documentos paso a paso, específicamente desde la trinchera de Educación Física, qué te toca aportar en la parte colegiada, y cómo bajar eso a tu plan didáctico individual.

Primera parte: tu aportación al Programa Analítico (colegiado)

Recuerda que el Programa Analítico no lo haces solo, es un ejercicio de todo el colectivo escolar. Pero eso no significa llegar a la reunión sin nada preparado. Como docente de Educación Física, puedes llevar información concreta que enriquezca la discusión colegiada.

Paso 1: Lleva tu propio diagnóstico de contexto

Antes de la sesión colegiada, aplica tu ACR con tus grupos. Esto te da información real sobre condiciones familiares, espacios disponibles y saberes populares que puedes aportar a la mesa cuando se discutan las problemáticas comunitarias generales de la escuela.

Paso 2: Identifica qué problemáticas comunitarias tocan a tu materia

De las problemáticas que el colectivo identifique (pueden ser de salud, convivencia, identidad cultural, entre otras), señala cuáles tienen una conexión clara con el movimiento, el cuerpo o la actividad física. No todas las problemáticas de la escuela necesitan pasar por Educación Física, pero muchas sí tienen una puerta de entrada desde tu materia.

Paso 3: Propón cómo se integra tu campo formativo

Educación Física pertenece al campo formativo De lo humano a lo comunitario. En la discusión colegiada, aporta ideas concretas de cómo tu materia puede trabajar la misma problemática que otros campos, desde su propia naturaleza práctica y corporal.

Segunda parte: tu plano didáctico individual

Una vez que el colectivo cierra el Programa Analítico de la escuela, te toca “bajarlo” a tu propia planeación. Aquí es donde tú sí tienes control total sobre el cómo.

Paso 1: Selecciona los PDA que responden al acuerdo colegiado

De los contenidos y PDA del Programa Sintético, elige los que mejor conecten con lo que el colectivo decidió priorizar ese trimestre o ciclo escolar, no necesariamente todos los que aparecen en el documento nacional.

Paso 2: Estructura tu proyecto con el ABP

Organiza el trabajo del trimestre en los 6 momentos del ABP: Presentar, Justificar, Formular, Organizar, Vivencia y Productos. La justificación de tu proyecto debería poder explicarse en una frase que conecte directamente con el acuerdo del colectivo, no como algo aislado que solo tú decidiste.

Paso 3: Decide tus ejes articuladores prioritarios

De los 7 ejes articuladores, no necesitas trabajarlos todos en cada sesión. Elige 1 o 2 por sesión según la actividad, pero revisa que a lo largo del trimestre completo los ejes relevantes para tu proyecto hayan tenido presencia real.

Paso 4: Planea tus sesiones semanales con la estructura oficial

Cada sesión dentro del momento “Vivencia” (y en menor medida en los otros momentos) debe tener su propio plan con la estructura INICIAL / MEDULAR / FINAL, indicando el tiempo total de la clase sin desglosar minutos por fase.

Una plantilla mental para no perderte

Si alguna vez sientes que se te complica ubicar en qué nivel estás trabajando, esta pregunta ayuda a ubicarte:

• ¿Estoy decidiendo qué problemática comunitaria atender junto con otros maestros? → Estás en el Programa Analítico (colegiado).
• ¿Estoy decidiendo cómo voy a trabajar esa problemática en mi materia? → Estás en tu plano didáctico individual.
• ¿Estoy decidiendo qué va a pasar el martes a las 10am en la cancha? → Estás en tu sesión semanal, dentro de tu plano didáctico.

Un error frecuente que vale la pena evitar

Llegar a la reunión colegiada del Programa Analítico con tu planeación de Educación Física ya completamente resuelta, esperando solo “insertarla” sin ajustes. El orden correcto es al revés: primero se acuerda el Analítico entre todos, y después cada quien construye su plano didáctico a partir de ese acuerdo, no al contrario.

¿Cómo se está organizando tu escuela para construir el Programa Analítico este ciclo? Si ya tuvieron su primera sesión colegiada, cuéntame qué problemáticas identificaron y cómo se conectó Educación Física, puede ayudar a otros colegas que todavía no empiezan ese ejercicio.

Para seguir leyendo:

• Programa Analítico vs. Programa Sintético en Educación Física: qué construye cada quién
• Cómo hacer una planeación de Educación Física para Primaria (NEM)
• Qué es el ABP y sus 6 momentos en Educación Física (NEM)

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Luis Enrique Morales Ruiz

Luis Enrique Morales Ruiz es profesor de Educación Física con 26 años frente a grupo en escuelas primarias de Oaxaca. Es el autor de ProfeDeEF.com, donde comparte planeaciones, actividades y estrategias alineadas a la Nueva Escuela Mexicana desde la experiencia real de aula, no desde la teoría.