El 2 de noviembre suele pasar en la escuela entre ofrendas, calaveritas y concursos de disfraces, y la clase de Educación Física rara vez entra en la conversación. Pero esta es una tradición que se vive con el cuerpo: el camino, el movimiento, la música, el recorrido. Hay muchas formas de llevarla a la cancha sin convertirla en un disfraz.

Te comparto actividades que uso en estas fechas, cómo mantener el respeto por lo que significa la celebración, qué evitar y una sesión completa.

Por qué vale la pena trabajarla desde el movimiento

El Día de Muertos es una tradición viva, reconocida por la UNESCO desde 2008 como patrimonio cultural inmaterial de la humanidad bajo el nombre de festividad indígena dedicada a los muertos en México. Es contenido cultural real y no un pretexto para decorar. Trabajarlo desde la Educación Física permite que los alumnos lo vivan con el cuerpo y no solo con la mirada, y conecta con los ejes articuladores de interculturalidad crítica y apropiación de las culturas.

Antes de planear: contexto y sensibilidad

Esta no es una fecha cualquiera. Para muchas familias es un momento de duelo activo y no solo de tradición, así que conviene cuidar el tono. Evita actividades que traten la muerte como algo chistoso o como una mecánica de juego, por ejemplo “eliminados = muertos” o poner “calavera” como castigo. Y recuerda que el Día de Muertos no es Halloween: si el grupo los mezcla, aclara la diferencia en una frase, sin darle importancia de más.

Si en tu grupo hay un alumno que perdió recientemente a alguien, cuenta con que la actividad puede tocarle de manera especial. Ofrécele participar de la forma que prefiera, y asegúrate de que ninguna actividad lo obligue a hablar de eso frente al grupo.

Actividades que funcionan

El camino de cempasúchil

Se trazan huellas o aros de color naranja y amarillo en el piso formando un recorrido que termina en una “ofrenda” de conos. Los alumnos lo siguen con distintos patrones de movimiento: saltos a pies juntos, un pie, de lado. Se trabaja coordinación y planeación motriz, y de paso se explica que en la tradición el cempasúchil se usa para guiar a las almas hasta la ofrenda.

Relevo de la ofrenda

Cada equipo debe llevar, uno por uno, elementos de una ofrenda hecha con materiales de reuso (una pelota de esponja, un cono, una cuerda) desde un extremo hasta el altar del equipo. Trabaja velocidad, trabajo en equipo y organización colectiva.

Estatuas con música

Al detenerse la música, los alumnos se congelan en la postura que se les indique, de elegancia, de sorpresa, de alegría. Una versión muy usada se llama “estatuas de Catrina”. Si la usas, cuéntalo en una frase: La Catrina nació como un grabado satírico de José Guadalupe Posada, hacia 1910 y 1913, y Diego Rivera le dio nombre y atuendo en un mural de 1947, según cuenta El Universal. Hoy es un símbolo popular de la fecha, aunque no es parte de la ofrenda tradicional, y los historiadores matizan este relato, como se explica en otro artículo del mismo diario.

Papel de colores en el aire

Con hojas de papel de china o de reuso en colores, los alumnos hacen volar el papel en pares y lo mantienen en el aire usando distintas partes del cuerpo. No uses el papel picado que se hizo para la ofrenda de tu escuela: es parte de la ofrenda y no un material de juego. Trabaja control, coordinación y reacción.

Comparsa en el patio, solo si hay quien la cuente

En muchas comunidades de Oaxaca hay comparsas, desfiles con música y baile, en estas fechas. Si en tu comunidad existen, invita a alguien que participe en ellas para que cuente cómo se organizan antes de proponer un recorrido de baile en la escuela. Es mejor una explicación de primera mano que una imitación sin contexto.

Cómo mantenerlo respetuoso

Nombra el origen y el sentido de cada actividad en una frase antes de empezar. Invita a familiares o vecinos a contar cómo se vive la fecha en su casa o su comunidad, y no sustituyas esa voz con la tuya. Evita disfraces o caracterizaciones como parte de la actividad: la ropa y el maquillaje tienen un lugar en otros espacios de la escuela, y en la clase conviene que el cuerpo sea libre para moverse.

Grupos de 30 y grupos de 13 a 16

Con 30 alumnos, arma tres caminos de aros en paralelo y equipos de diez para el relevo, con una ofrenda por equipo. Con 13 a 16, un solo camino y dos equipos alcanzan, con espacio para una conversación más larga al cierre. Más ideas de organización en Juegos de Educación Física para grupos grandes (30+ alumnos).

Ejemplo completo: el camino de cempasúchil

Sigue la estructura INICIAL, MEDULAR y FINAL que explico en INICIAL, MEDULAR y FINAL: así se estructura una sesión de Educación Física en la NEM.

Encabezado de unidad

• Grado: 3° de primaria (ajustable a otros grados)
• Campo formativo: De lo humano a lo comunitario
• Eje(s) articulador(es): Interculturalidad crítica, Vida saludable
• Contenido y PDA: los que hayas priorizado en tu programa analítico para el trimestre
• Propósito: que el alumnado practique patrones de salto y desplazamiento con control, trabaje en equipo y reconozca el sentido de una tradición viva

Sesión semanal

• Tema: coordinación y trabajo en equipo en torno al Día de Muertos
• Duración total: 50 minutos
• Material: aros o huellas de papel naranja y amarillo, conos, pelotas de esponja, música suave

INICIAL: una frase de contexto sobre la tradición y una caminata lenta y en silencio, con música suave, por el espacio de trabajo. Sirve de activación y marca el tono de la sesión.

MEDULAR, primera parte: el camino de cempasúchil. Cada alumno recorre los aros con un patrón de movimiento distinto (pies juntos, un pie, de lado), y lo cambia en cada vuelta.

MEDULAR, segunda parte: relevo de la ofrenda por equipos, llevando un elemento a la vez hasta el altar del equipo.

FINAL: en círculo, dos preguntas. ¿Qué elementos de la ofrenda de tu casa o de tu comunidad conoces? ¿Qué sentiste al recorrer el camino? La participación al hablar es voluntaria.

Producto o evaluación: observación directa con lista de cotejo (sigue la secuencia con control, trabaja en equipo, respeta el sentido de la actividad).

Observaciones: si un alumno prefiere no participar en alguna parte por motivos personales, ofrece un rol alternativo, por ejemplo acomodar el material, sin pedir explicación.

Errores frecuentes al trabajar esta fecha

• Convertir la tradición en una excusa de disfraces dentro de la clase.
• Usar la muerte como mecánica de juego: eliminados, calaveras como castigo.
• Mezclar sin aclarar el Día de Muertos con Halloween.
• Usar elementos reales de la ofrenda, como el papel picado, como material de juego.
• Pedir a un alumno que habla de una pérdida reciente frente al grupo.

Para cerrar

La clase de Educación Física puede aportar algo distinto a lo que ya se hace en otras partes de la escuela en estas fechas: la experiencia corporal de una tradición que se vive recorriendo, siguiendo un camino y llevando algo para alguien. Con contexto breve y respeto, es una oportunidad real de trabajar contenido cultural.

Fuentes consultadas

• El Universal. ¿Quién inventó la Catrina?.
• El Universal. El mito nacionalista que inventó la Catrina.
• UNESCO. Festividad indígena dedicada a los muertos en México, inscrita en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad en 2008.

Para seguir leyendo:

• Juegos tradicionales de Oaxaca para tus clases de Educación Física
• La pelota mixteca en tu clase de Educación Física: cómo adaptar esta tradición oaxaqueña al patio escolar
• El bebeleche y el trompo en tu clase de Educación Física: equilibrio y coordinación con juegos de patio
• Los 7 ejes articuladores de la NEM explicados en Educación Física

Si quieres ahorrar tiempo de planeación, descarga gratis la guía de 50 prompts de IA para profesores de Educación Física.

Luis Enrique Morales Ruiz

Luis Enrique Morales Ruiz es profesor de Educación Física con 26 años frente a grupo en escuelas primarias de Oaxaca. Es el autor de ProfeDeEF.com, donde comparte planeaciones, actividades y estrategias alineadas a la Nueva Escuela Mexicana desde la experiencia real de aula, no desde la teoría.